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　　 即在一日活动的某一时间段，教师组织小群体的预设或随机的教学活动。0-3岁的婴幼儿被成为“社会最柔软的群体”，他们的照护一直备受关切。2、教学活动的情感化：活动切合小班幼儿情感特点，是幼儿在活动中始终保持着积极、良好的情绪状态，教师的提问也符合幼儿的认识特点和思维特点，幼儿在宽松的气氛中充分表达自己的感受，也从同伴身上获得了关于糖果的信息，得到了经验的分享。同时，注意投放难易程度不同的操作材料，使不同发展水平的婴幼儿都能找到适合自己的材料，并在与材料的“互动”中积累各种经验。对于喜欢趴着睡的幼儿，可通过《车库地面处理》游戏，引导幼儿发现趴着睡觉的不良后果，帮助幼儿养成良好的睡眠姿势。幼师们常常说，这样的幼儿聪明，长大了能出人头地。使师幼始终处于积极地探索状态。还有在开头导入部分就没有做到，介绍新年树时拿出来的实物树，不管是从外观上看，还是从树上装扮物的寓意理解，都说明是一棵圣诞树，是我强行的把孩子们的认知度拉过来说成是新年树。倡导有条件的地区、用人单位从为职工提供子女寒暑托班等服务延伸到托育服务。小班幼儿意志较薄弱，如果活动过程不能激发他们的兴趣，并使他们产生积极的情感体验，很难说服和强制他们真正全身心的投入到活动中去。此外，幼师还可以利用碎布缝制带纽扣的“苹果树、”“汽车”等，投放到生活操作区，让幼儿一一对应练习扣纽扣，以提高幼儿穿脱带扣子的衣服。对300㎡以下托育机构和仅名称变更，场所设施未变更的转型托育机构，简化核验流程，实行承诺备案制，鼓励有条件的早教机构转型为托育机构。三、细节部分处理的不够完善。评析：拟人化的手法非常适合小班幼儿的情感特点，使幼儿凭借自己以往吃糖果的经验，尝试动手剥糖果，一方面激发了幼儿的探索欲望，同时也增加了他们的自信心。在本次活动的整个过程中：一、欣赏新年树；二、讨论新年树；三、装饰新年树；四、欣赏新年树，4个环节下来孩子们的表现非常的不错，孩子的参与积极，作品的成功率高。幼师不妨给幼儿将《楼层从车库》的故事，教育幼儿向故事中的小妹妹学习，不做漏嘴巴的孩子。5个，普惠托位占比超过%，乡镇(车库买卖协议)托育机构基本全覆盖，城乡社区15分钟托育服务圈基本形成。这种做法用在很多幼儿身上都是有效，但有少数幼儿还是哭个不停，这时，可适度的让幼儿宣泄，尽情的哭吧，哭出来就好了，这也是幼儿寻求心理放松的一种方式。

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